數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化技術(shù)日益成為推動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展的新動(dòng)能、新引擎，智慧教育正深刻地改變著學(xué)校的教與學(xué)。近日，廣州市教育局發(fā)布《關(guān)于公布首批智慧校園名單的通知》，經(jīng)過7年建設(shè)，廣州已建成市智慧校園97所。智慧校園的建設(shè)，深刻變革著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教育與技術(shù)深度融合，打破了教與學(xué)的時(shí)空限制，讓因材施教的個(gè)性化教育成為可能。新的學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)，驅(qū)使師生不斷學(xué)習(xí)和掌握未來的學(xué)習(xí)方式，更加積極地迎接未來的挑戰(zhàn)。

  技術(shù)賦能 智慧校園的建設(shè)推動(dòng)課堂變革

  “孩子們，我們的校訓(xùn)也是一幅書法作品?！痹趶V州市荔灣區(qū)沙面小學(xué)黨總支書記姚丹親自演示的數(shù)字化書法教學(xué)觀摩課上，學(xué)生們齊誦著“百丈再百丈，攀登高峰上”的校訓(xùn)，從身邊熟悉的事物開始欣賞書法，一筆一畫地練習(xí)書寫，領(lǐng)略更廣闊的天地。

  授課中，姚丹充分借助教室內(nèi)的智慧系統(tǒng)，啟發(fā)式地提問，讓學(xué)生帶著疑惑去學(xué)習(xí)、去尋解，最終有所領(lǐng)悟。課堂氣氛其樂融融。姚丹坦言，這是她第一次在數(shù)字化書法智慧教室上課。之所以帶頭上觀摩課，是因?yàn)樗Ｍ＝處熤匾晻?，能在日常教育教學(xué)中嘗試新技術(shù)，共同參與到未來校園的構(gòu)建之中。

  沙面小學(xué)御景校區(qū)數(shù)字化書法智慧教室于2018年投入使用，這是廣州市荔灣區(qū)首間數(shù)字化書法智慧教室，讓傳統(tǒng)書法教育插上現(xiàn)代信息化的翅膀?！罢l掌握了未來的學(xué)習(xí)方式，誰就能在今后學(xué)得越多、學(xué)得越好?！币Φけ硎?，智能時(shí)代是一個(gè)人機(jī)共存、人機(jī)協(xié)同的時(shí)代，“智慧校園的建設(shè)要推動(dòng)以素養(yǎng)為本的課堂改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才能更好地適應(yīng)未來社會(huì)。我們學(xué)校智慧課堂的實(shí)施以協(xié)同為基本理念，通過人機(jī)協(xié)同實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的協(xié)同。同時(shí)注重智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的生態(tài)，兼容各種不同的平臺(tái)和硬件?！?

  據(jù)了解，自2017年以來，沙面小學(xué)在信息技術(shù)賦能教學(xué)實(shí)踐路上初步形成了包含頂層設(shè)計(jì)、硬件建設(shè)、軟件搭建、教師研訓(xùn)、科研引領(lǐng)等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和初步成果。其中《信息技術(shù)下城鄉(xiāng)學(xué)校美育對(duì)口幫扶機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐》獲“全國(guó)中小學(xué)美育改革創(chuàng)新優(yōu)秀案例”一等獎(jiǎng)；《整合“空間設(shè)備課程”促創(chuàng)客教育變革》入選《廣東省教育信息化融合創(chuàng)新優(yōu)秀案例集》；語文、數(shù)學(xué)、英語、藝術(shù)等9項(xiàng)課堂教學(xué)課例獲得省市“融合創(chuàng)新案例”一等獎(jiǎng)等。

  同樣在智慧校園的建設(shè)中感受到課堂變革的還有廣州協(xié)和學(xué)校。2022年8月，該校被廣州市教育局評(píng)為首批“廣州市智慧校園實(shí)驗(yàn)?！?。經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)四年時(shí)間的建設(shè)，學(xué)校共建設(shè)智慧課室46間，實(shí)現(xiàn)了高中所有班級(jí)全覆蓋。教師利用平板設(shè)備、借助智慧課堂教學(xué)云平臺(tái)開展常態(tài)化信息化教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了利用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)輔助教學(xué)，優(yōu)化了課堂教學(xué)方式和流程，創(chuàng)新了師生交互方式及學(xué)生學(xué)習(xí)資源的推送模式，整體提升了學(xué)校人工智能教育水平。

  “提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最關(guān)鍵因素之一是掌握實(shí)時(shí)全面的學(xué)生訓(xùn)練大數(shù)據(jù)并精準(zhǔn)分析、精準(zhǔn)施教。有了智慧課堂平臺(tái)后，不管是課后作業(yè)還是堂上訓(xùn)練的作答數(shù)據(jù)，老師都能夠非常精準(zhǔn)地了解，這讓老師的備課、授課更有針對(duì)性?！睆V州協(xié)和學(xué)校教務(wù)處主任張欣說，每一門學(xué)科都實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，特別是抽象的理科，借助智慧課堂里豐富的3D可視化資源，老師能非常自如地帶領(lǐng)學(xué)生深入到微觀世界，生動(dòng)形象地講解抽象的知識(shí)，探究難以開展的實(shí)驗(yàn)。

  激發(fā)興趣 智慧課堂有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  “自從有了智慧課堂，我們的課堂有趣了很多。比如語文課，以前我們只是聽老師講，而現(xiàn)在智慧課堂上，我們可以主動(dòng)去看其他同學(xué)發(fā)在‘探究墻’上的作品，大家互相點(diǎn)評(píng)，別提有多開心了?！睆V州協(xié)和學(xué)校高一學(xué)生小鄧發(fā)現(xiàn)，以前自己羞于在課堂上展示自己的作品，但是在智慧課堂的“探究墻”上，他可以暢所欲言。

  廣州協(xié)和學(xué)校智慧課堂里的“探究墻”深受學(xué)生喜愛，學(xué)生們可以把自己寫的文章、創(chuàng)作的詩(shī)歌，甚至各種藝術(shù)作品等都呈現(xiàn)在上面，老師和學(xué)生都能看到，并及時(shí)評(píng)論和點(diǎn)贊，這極大增強(qiáng)了師生、生生之間的互動(dòng)。

  “在智慧課堂上，老師可以隨時(shí)點(diǎn)開學(xué)生的作品，同屏給學(xué)生，也可以把某個(gè)學(xué)生的屏幕廣播給其他同學(xué)，互動(dòng)分享環(huán)節(jié)確實(shí)方便不少?！闭Z文老師張征明顯地發(fā)現(xiàn)，自從有了智慧課堂，同伴之間相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多了，“我們很多時(shí)候布置給學(xué)生的作業(yè)都是互相點(diǎn)評(píng)同學(xué)的作品，運(yùn)用老師上課講的知識(shí)點(diǎn)和方法，對(duì)同學(xué)的作品提出修改意見，或者改寫。同學(xué)們?cè)谧杂捎懻摵驮u(píng)論中碰撞出了新的思維火花，也把自己各自不同的人生經(jīng)驗(yàn)整合成涵蓋面更加廣闊的思維藍(lán)圖?！?

  張征指出，有的學(xué)生會(huì)把自己平時(shí)的讀書心得或者對(duì)生活的思考發(fā)布在“探究墻”上，老師可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提高了反饋的效率。

  而在智慧課堂上，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)也頻繁了很多，“我們學(xué)校一直在大力推進(jìn)自主學(xué)習(xí)，智慧課堂有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在很流行‘生本課堂’，即以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生，但我覺得課堂不一定還給學(xué)生，而是同時(shí)屬于老師和學(xué)生的課堂，比如語文課，在文本面前人人平等，老師和學(xué)生都是課堂重要的組成部分，大家一起交流碰撞，一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。”

  跨越時(shí)空 教育信息化促進(jìn)教育均衡

  2019年12月3日，廣州市創(chuàng)建智慧教育示范區(qū)系列活動(dòng)之5G+智慧教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)交流活動(dòng)在廣州市第六中學(xué)、貴州畢節(jié)市民族中學(xué)、廣州市荔灣區(qū)沙面小學(xué)三地以現(xiàn)場(chǎng)觀摩，網(wǎng)上直播的形式同時(shí)舉行。廣州市第六中學(xué)生物老師盧嘉寶以生活中常見的蘋果氧化產(chǎn)生褐變現(xiàn)象作為課堂導(dǎo)入，指導(dǎo)同學(xué)們探究酶的作用。課堂上同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)觀察放在不同環(huán)境(常溫中、熱水中、檸檬水中)的蘋果塊的褐變現(xiàn)象，比較過氧化氫在不同條件下的分解情況。盧老師要求廣州組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)溫度，畢節(jié)組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)pH值，指導(dǎo)兩地同學(xué)共同探究溫度和酸堿度對(duì)酶活性的影響。盧老師別出心裁地邀請(qǐng)廣州、畢節(jié)兩地的同學(xué)交互點(diǎn)評(píng)彼此所做的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也有效地檢驗(yàn)了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握情況。

  在智慧課堂上，兩地學(xué)生雖遠(yuǎn)在千里，卻能通過5G視頻和人工智能教學(xué)平臺(tái)、智能數(shù)碼筆等展示兩地同學(xué)對(duì)同一道題目的表述，兩地老師分別對(duì)同學(xué)的解答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，這一舉措可以說讓優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)現(xiàn)了空間跨越?！拔磥淼慕逃鷳B(tài)會(huì)徹底打通學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)全新的社會(huì)教育資源共享和配置。”廣州市第六中學(xué)副校長(zhǎng)江玉軍說。

  “智慧教育不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用技術(shù)手段，而是要作為教育變革的新動(dòng)力，促進(jìn)教育適應(yīng)數(shù)字中國(guó)建設(shè)以及人工智能迅猛發(fā)展的國(guó)際趨勢(shì)，適應(yīng)人才培養(yǎng)的全面變革?！痹醒腚娊甜^館長(zhǎng)王珠珠說，“以學(xué)生為中心”的教育思想要與新的技術(shù)結(jié)合起來，才能走得更遠(yuǎn)。

  羊城晚報(bào)記者 何寧